【引言】怎么挽回木桶效應(yīng)？中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)老師推薦？映森情感整理，獲取情感知識(shí)“怎么挽回木桶效應(yīng)”的內(nèi)容如下：
情感目錄一覽：
- 1、在地理學(xué)上“木桶效應(yīng)”應(yīng)該怎么解釋
- 2、分手后很想挽回前男友，很傷心，怎么辦，如何挽回？
- 3、父母要怎么舍棄“木桶效應(yīng)”，才能培養(yǎng)出全能型的孩子？
- 4、除了蝴蝶效應(yīng)，還有哪三種效應(yīng)？
- 5、你是怎么理解“木桶效應(yīng)”的？
在地理學(xué)上“木桶效應(yīng)”應(yīng)該怎么解釋
木桶定律是講一只水桶能裝多少水取決于它更短的那塊木板。一只木桶想盛滿水，必須每塊木板都一樣平齊且無破損，如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這只桶就無法盛滿水。一只木桶能盛多少水，并不取決于更長(zhǎng)的那塊木板，而是取決于更短的那塊木板。也可稱為短板效應(yīng)。任何一個(gè)組織，可能面臨的一個(gè)共同問題，即構(gòu)成組織的各個(gè)部分往往是優(yōu)劣不齊的，而劣勢(shì)部分往往決定整個(gè)組織的水平。 因此，整個(gè)社會(huì)與我們每個(gè)人都應(yīng)思考一下自己的“短板”，并盡早補(bǔ)足它。
分手后很想挽回前男友，很傷心，怎么辦，如何挽回？
很多女性朋友可能在經(jīng)歷人生第一次的分手。絕望、不知所措、夜不能寐……這樣的詞語是在咨詢過程中經(jīng)常被提到的，要知道沒有人天生會(huì)談戀愛，也沒有人天生知道怎么去挽回，這是需要后天習(xí)得的。那么這篇文章可以幫你理順大致的思路，在挽回的途中可以走得更平穩(wěn)了。以下是不能遺漏的幾個(gè)要點(diǎn)，可以參考學(xué)習(xí)：
愛情是互相磨合的一個(gè)過程，兩個(gè)人相處包容，理解是必不可少的，如果你真的想挽回可以直·接百·渡（王靈靈成功挽回經(jīng)歷）王靈靈成功挽回經(jīng)歷借鑒里面的挽回歷程，祝你早日挽回愛情，加油！
一、怎么挽回男友——不過分暴露需求
很多女性朋友在挽回自己的前男友時(shí)，目的性過于強(qiáng)烈，行動(dòng)上處于“大躍進(jìn)”，以至于出現(xiàn)一味糾纏，作天作地的過激行為，于是造成分手的局勢(shì)惡化，感情的挽回周期又被拉長(zhǎng)，情況一塌糊涂，前男友的自責(zé)愧疚以及對(duì)你殘存的愛意化為烏有，于是沉溺于分手的悲痛之中。
死纏爛打，哀求對(duì)方不要離開，往往得到的回應(yīng)是拒絕，你越需要對(duì)方，他表現(xiàn)出來就是也不需要你。
如何不過分暴露需求感，轉(zhuǎn)移注意力是普適的法則。你放不下對(duì)方，足以說明你對(duì)他投入的精力大于你自己，你忽略了自己在這段感情中的成長(zhǎng)，那么可以保有對(duì)方一兩個(gè)聯(lián)系方式，但是這是你需求感的更低標(biāo)準(zhǔn)了，不要找他聊天，先關(guān)注你自身的需求。
二、怎么挽回男友——以旁觀者角度剖析這段感情
為什么知道分手原因這么重要？因?yàn)橥ㄟ^你的挽回，可能會(huì)和對(duì)方成功復(fù)合，那么穩(wěn)固感情很重要，如何穩(wěn)固呢？就是把之前分手的問題斬草除根，否則你會(huì)踏進(jìn)同一條河里兩次。
綜合分析大致有三種原因?qū)е虑閭H分手：
1、吸引力下降
什么意思呢？?jī)尚韵辔牡览硐嘈糯蠹夷芏?，兩個(gè)完全陌生的人能產(chǎn)生愛的化學(xué)反應(yīng)，一定是彼此身上有吸引對(duì)方的點(diǎn)，而當(dāng)你們分手，他決絕離開，就有可能是你對(duì)他的吸引力下降了，否則你應(yīng)該就像一塊磁石，能牢牢把對(duì)方“栓”在自己身邊。
忙于工作，疏忽打扮；本身比較無趣，戀愛中也不懂得撒嬌，可能還有點(diǎn)“霸道”，當(dāng)他和你在一起后，發(fā)現(xiàn)對(duì)你不那么感興趣了，就提出了分手。
2、感情倦怠
頻繁的吵架是罪魁禍?zhǔn)?，越吵越磨滅了兩人之間的愛，還有相處久了難免遇到“七年之癢”，以及可能兩人異地，見面次數(shù)少導(dǎo)致沒了感情，和你談戀愛，對(duì)方越談越?jīng)]了往日的激情。
3、不可調(diào)和的分歧
兩人相處過程中一定不是一帆風(fēng)順的，總會(huì)有事情會(huì)出來時(shí)不時(shí)考驗(yàn)?zāi)銈兊母星椤?/p>
比如之前有姑娘來咨詢，因?yàn)槟信笥言瓉泶饝?yīng)一起出國(guó)讀研，但是他食言了，這段感情如果繼續(xù)下去就要面對(duì)四年的異國(guó)戀，風(fēng)險(xiǎn)大，阻力大，于是她提出了分手。
比如兩人結(jié)婚之后，因?yàn)閷?duì)待孩子的教育方式，或是突如其來的抉擇，兩人意見不統(tǒng)一，引發(fā)了爭(zhēng)吵，那么事態(tài)一旦嚴(yán)重化就會(huì)引起想要分開的念頭，潛意識(shí)里覺得兩人已經(jīng)不能達(dá)到一致，解決問題比逃避更麻煩，人性的本能也會(huì)選擇后者，于是雙方的分歧就變成了“不可調(diào)和”。
很多來咨詢的朋友，屬于被分手方想挽回，但是卻說不清楚為什么分手，“性格不和”、“、三觀不合”、“不愛了唄”等等說辭，都是不負(fù)責(zé)任的。
三、怎么挽回男友——緩沖期價(jià)值建設(shè)積累吸引力
分手時(shí)，你一定記得對(duì)方冷漠拒絕復(fù)合的口吻。一方面你會(huì)恨他，為什么這么絕情，一次機(jī)會(huì)都不給你，另一方面也希望你能有一個(gè)認(rèn)識(shí)：感情就像修行，不斷嘗試，不斷摸索，不斷倒下，不斷爬起。
不管是否因?yàn)閮r(jià)值降低而分的手，提升自我就像炫邁不能停，這是穩(wěn)定吸引對(duì)方的關(guān)鍵。不是一味地按照硬性要求，外在形象要怎樣，內(nèi)在氣質(zhì)要怎樣，還是一個(gè)原則，視具體情況而定。
“木桶效應(yīng)”大家都知道，木桶里的水會(huì)漏掉完全取決于更短的那塊木板，那你在分手后也要找到自己這塊“短板”，好好提升。
如果你是顏值較高的妹子，但是可能對(duì)方覺得你沒有內(nèi)涵。還記得《歡樂頌》里的小曲和趙*嗎？趙*覺得和小曲能聊得來的共同話題很少，小曲不懂文學(xué)，不懂古典樂，于是她知道后立馬嘗試進(jìn)入趙*的世界，想要提高自己這方面的興趣。這就是聰明女人的表現(xiàn)。
如果對(duì)方因?yàn)橛X得和你感情淡了，消極地認(rèn)為回不到從前，那試著短暫斷聯(lián)來緩解，而不是追著他說“能不能跟我復(fù)合”，在這種情況下，對(duì)方只會(huì)覺得更加倦怠。
對(duì)于前面提到的因?yàn)橄嗵幹杏龅骄薮蠓制?，而產(chǎn)生分手想法的情侶，挽回者在心態(tài)方面需要進(jìn)行適當(dāng)提升，估量著在一起還有可能，有資本等他。那么就嘗試進(jìn)一步協(xié)商，解決矛盾的意識(shí)無論是在職場(chǎng)還是感情中都相當(dāng)重要。
改變提升的前提是對(duì)癥下藥，這點(diǎn)很關(guān)鍵。
四、怎么挽回男友——適當(dāng)示弱尋求復(fù)聯(lián)
在前一步進(jìn)行了吸引力的鋪墊和積累后，我們就要著手和前男友復(fù)聯(lián)了。這里介紹以女生的適當(dāng)示弱來復(fù)聯(lián)的方法，萬變不離其宗，關(guān)鍵是思維的學(xué)習(xí)，生搬硬套有時(shí)會(huì)適得其反哦，自行操作時(shí)還需謹(jǐn)慎。
比如可能分手已經(jīng)拉黑刪除了微信，但是手機(jī)號(hào)碼還在，那完全可以好好利用起來，前提是明確“分手了就不再是對(duì)方的戀人”這個(gè)身份，先守好邊界。
比如發(fā)個(gè)短信問他有沒有影視劇資源（男生在這方面有經(jīng)驗(yàn)），或者幫忙查找下文件（說明不能自行處理的理由），這樣可以自然地加上微信或者QQ，或是請(qǐng)求關(guān)于生活、工作方面的指導(dǎo)。
總之不要從感情切入，一個(gè)原則要切記，讓他淡化你想和他復(fù)合的目的性，不要形成一種逼迫，否則就會(huì)把對(duì)方越推越遠(yuǎn)。
因?yàn)楹芏嗯耘笥丫褪且驗(yàn)椤白鳌?、“鬧”導(dǎo)致的分手，和男友分開后想挽回，但是依然在尋求復(fù)聯(lián)階段再次重蹈覆轍，比如好不容易加上好友，按捺不住急切想挽回對(duì)方的心情，追問“同意重新把我加回來，是不是還愛著我呢”、“沒了我過得好不好”之類的話，對(duì)方一定覺得“原來你是騙我才加回來的”，這樣之后隨之而來的就是爭(zhēng)吵、信任感再度崩塌，前面鋪墊的一切很有可能就功虧一簣。
還有一種示弱的方法就是借病人的訴求，喚起前男友對(duì)你的憐惜。前提需要做的是有微信就發(fā)布朋友圈生病的動(dòng)態(tài)，微信刪除了就借朋友電話打給他，說明現(xiàn)在沒辦法找到別人幫忙，讓他沒法拒絕你的請(qǐng)求，于是得以順利加上對(duì)方的微信。
這一方法在運(yùn)用的時(shí)候，切忌讓前男友覺得你在博取同情，否則可能會(huì)覺得你是在糾纏。
當(dāng)然這種方法只是復(fù)聯(lián)的一個(gè)思路，每個(gè)人情況不同，有可能行不通，自行挽回時(shí)不能盲目操作，否則會(huì)惡化你和前男友的關(guān)系。
挽回的過程其實(shí)就像推倒了多米諾骨牌，一步錯(cuò)，后面的環(huán)節(jié)都會(huì)受到影響。我們要做的就是保證在這個(gè)速食愛情的時(shí)代，碰到難以割舍的愛人因?yàn)榉窃瓌t性問題分開后，能夠通過直接、有效、無誤的方法挽回他。
父母要怎么舍棄“木桶效應(yīng)”，才能培養(yǎng)出全能型的孩子？
要說在未來想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，我想九成父母都希望孩子成為一個(gè)十全十美的人，打造出全能型孩子。但這現(xiàn)實(shí)嗎？望眼當(dāng)下，更*的物理學(xué)家愛因斯然也只能做到某一門領(lǐng)域的“獨(dú)秀”，如果讓他去說說藝術(shù)，我想也就是個(gè)門外漢。
俗話說的好，“隔行如隔山”，每一個(gè)在自己的領(lǐng)域在精通，一旦讓他去研究別的行業(yè)，那只能從學(xué)徒做起。
既然對(duì)于頂尖的人都是如此，做家長(zhǎng)的憑什么要求自己孩子去成為一個(gè)十全十美的人呢？如果這僅僅是說說而已，那為何當(dāng)下如此多的家長(zhǎng)都給孩子報(bào)著各種課外輔導(dǎo)班？
舍棄“木桶效應(yīng)”，讓長(zhǎng)板無限增長(zhǎng)什么是木桶效應(yīng)？
木桶效應(yīng)指的是一個(gè)木桶能裝多少水是取決于更短的那塊木板。只有每塊木板長(zhǎng)度一樣，沒有破損，才能在木板使用面積一樣的前提下，更大限度的裝滿水。
木桶效應(yīng)并不符合當(dāng)今孩子的發(fā)展？
這里用例子為大家說明。
每個(gè)孩子都有自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，比如數(shù)學(xué)英語是一個(gè)孩子更擅長(zhǎng)的，語文是他所不擅長(zhǎng)的。我們將孩子比作木桶，將數(shù)學(xué)英語比作木桶的長(zhǎng)板，將語文比作木桶的短板。
這時(shí)，他的父母認(rèn)為，你數(shù)學(xué)英語成績(jī)?cè)诟?，語文成績(jī)都會(huì)給你墊底，拉你的分。根據(jù)“木桶效應(yīng)”可知：孩子的成績(jī)僅僅是語文成績(jī)，因?yàn)槎贪鍥Q定了水量。這顯然與事實(shí)不符。
木桶效應(yīng)就是偏科嗎？
沒錯(cuò)，木桶效應(yīng)就是偏科。而且對(duì)于學(xué)生來說，木桶的長(zhǎng)板更長(zhǎng)不外乎到100分，再長(zhǎng)也無法延伸了?？墒沁@僅僅看到眼前的東西，當(dāng)他后期走上長(zhǎng)板的研究道路，其成就無法估計(jì)。木桶效應(yīng)在未來會(huì)是什么樣的？
我們將學(xué)生生涯的分?jǐn)?shù)可以看成線段，木桶的長(zhǎng)板是有長(zhǎng)度的，但是當(dāng)他走進(jìn)更深層次，更深領(lǐng)域去做研究時(shí)，木桶的長(zhǎng)板便如同一條射線，長(zhǎng)度將無法測(cè)量。而*的物理學(xué)家牛頓、*的數(shù)學(xué)家泰勒等人，都是那一條條射線的存在。
為什么木桶效應(yīng)不適合當(dāng)下的人群
每個(gè)人存在這個(gè)世界，立足于這個(gè)社會(huì)，他必有一技之長(zhǎng)?？赡芩母杪晝?yōu)美動(dòng)人，是一般人無法擁有的嗓音；比如她舞蹈優(yōu)秀，是一般人不能完成的動(dòng)作，比如她跑步飛快，是一般人不能匹敵的速度等。
但是我還沒見過一個(gè)人他既擁有甜美的嗓音，又擁有迅猛的速度，還擁有科學(xué)家一般的頭腦，如果這樣的人存在，我想便是違反了物競(jìng)天擇的大自然理論。即所有事情都能讓他去完成，那還需要我們做什么？
一個(gè)數(shù)學(xué)定律，可能需要幾十年甚至一輩子的研究，達(dá)爾文在寫《物種起源》時(shí)，耗盡了近一生的時(shí)間，這位生物學(xué)家將自己的一生都奉獻(xiàn)給了生物，可能這在目前確實(shí)有指導(dǎo)性的理論，但是，若干年后，當(dāng)人類的聞名再次進(jìn)步，這僅僅是冰山一角。
我的導(dǎo)師曾經(jīng)告訴過我，做學(xué)問就要兩點(diǎn)，第一是敏銳的洞察力，第二便是能耐得住寂寞。因?yàn)槿魏螌W(xué)問不是一朝一夕能完成的，都需要花費(fèi)畢生的精力。一項(xiàng)研究就已經(jīng)如此大費(fèi)周折，那么成為全能型孩子，家長(zhǎng)還覺得現(xiàn)實(shí)嗎？
對(duì)于現(xiàn)代父母來說，怎樣的育娃方式才更適應(yīng)社會(huì)潮流讓孩子隨性
就目前來看，很多孩子都是在被動(dòng)學(xué)習(xí)。什么是被動(dòng)學(xué)習(xí)？
即主觀沒有學(xué)習(xí)意識(shí)，父母在后面推一把，就往前移動(dòng)一步。從內(nèi)心來看是一種“為父母學(xué)習(xí)”的思想，做一件事不為自己考慮，覺得是在為他人做，這能成功嗎？
孩子從小會(huì)有五彩繽紛的興趣愛好，當(dāng)父母的就應(yīng)該從這些愛好中挑選1到2樣，根據(jù)孩子的熱愛程度，去深層次的培養(yǎng)。
在孩子學(xué)這項(xiàng)技能時(shí)，決不能讓孩子有“不想學(xué)”的概念。當(dāng)孩子青春期到來時(shí)。因?yàn)槟娣葱睦恚傁矚g與父母的想法背道而馳。
在此時(shí)，父母不應(yīng)對(duì)孩子的興趣加以評(píng)判，讓孩子自己解決，很多孩子都是因?yàn)楦改鸽S意評(píng)判，即使自己很喜歡，但為了跟父母觀點(diǎn)不同，便自己主動(dòng)放棄了，這實(shí)在令人惋惜。
平等尊重
孩子不是傀儡，而是一具活生生具有自己思想意識(shí)的人。家長(zhǎng)總覺得自己說的正確，孩子因?yàn)榻?jīng)歷的少，所以在孩子前進(jìn)的道路指指點(diǎn)點(diǎn)，讓孩子聽自己的。
這時(shí)有一個(gè)反問來了：如果你覺得自己說的這么正確，那你自己是否這樣去做呢？如果做到了，但是你的生活狀態(tài)并不是孩子喜歡的，如果你沒做到，你有什么理由去要求孩子必須做到呢？
與孩子的相處必須要平等，尊重孩子。任何關(guān)于孩子的事情，必須去跟孩子溝通，自己的想法只能是參考，大方向需要與孩子保持一致。
如果孩子確實(shí)做錯(cuò)了，那就必須有條有理的跟孩子聊，讓孩子從內(nèi)心明白：自己這么想確實(shí)是存在問題的，用心去接受父母的意見。
夸優(yōu)不批劣
當(dāng)孩子在學(xué)?？荚嚭?，數(shù)學(xué)第一，但是語文倒數(shù)第一，這時(shí)家長(zhǎng)的注意力就會(huì)全部集中在語文上，會(huì)一直分析批評(píng)為什么語文這么差，作為第一的數(shù)學(xué)一筆略過甚至完全不提。只有打擊，沒有鼓勵(lì)。只有鞭策，沒有甜棗，這樣的孩子心理，家長(zhǎng)能夠想到嗎？
在孩子告訴家長(zhǎng)成績(jī)后，家長(zhǎng)要做的不是點(diǎn)評(píng)，不是對(duì)孩子的成績(jī)?cè)u(píng)頭論足，而是幫助孩子分析。當(dāng)分析完成后，需要對(duì)孩子提出贊美之言。
任何人在前進(jìn)的道路上如果總是經(jīng)受風(fēng)雨，一次兩次三次可能都會(huì)因?yàn)閮?nèi)心的強(qiáng)大而從容面對(duì)，但是持續(xù)一年兩年三年后，已經(jīng)習(xí)慣了聽被人批評(píng)，他的自信早就在打擊之下全無，剩下的只有自我否認(rèn)、自我懷疑。
不強(qiáng)行擠獨(dú)木橋
每年的高考被稱為“百萬考生過大江”，這足以說明高考的殘酷性，但是在這百萬考生之中，難道每個(gè)人都是善于語數(shù)外、數(shù)理化嗎？
我想答案很清楚，有一種人叫做跟著習(xí)慣走，也有一種人叫跟著別人的習(xí)慣走。不管自己適不適合這樣，當(dāng)周圍的人都這么往下走時(shí)，自己就會(huì)下意識(shí)的認(rèn)為這是對(duì)，也應(yīng)該同大流一樣，這便是跟著別人的習(xí)慣走。
這樣的孩子在童年時(shí)期就是沒有獨(dú)立想法的孩子，他不知道自己想要什么，不知道什么是對(duì)，所以將他人的是非觀變成自己的對(duì)錯(cuò)觀念。
條條大路通羅馬，只要找準(zhǔn)屬于自己的成功道路，就能通向羅馬帝國(guó)。而不是人人都擠破腦袋去上學(xué)高考，這樣不適合自己的項(xiàng)目反而對(duì)自己是中累贅。
結(jié)語
“木桶效應(yīng)”在學(xué)習(xí)上，我們沒必要注重短板，只要讓長(zhǎng)板無限長(zhǎng)，拼命去讓自己的長(zhǎng)板變長(zhǎng)就夠了。做人不能太貪心，面面俱到反而有一無所獲，找準(zhǔn)一個(gè)自己鐘愛的方向，并為之不懈努力，這個(gè)方向的終點(diǎn)就會(huì)向你招手。
除了蝴蝶效應(yīng)，還有哪三種效應(yīng)？
除了蝴蝶效應(yīng)，還有青蛙效應(yīng)、木桶效應(yīng)、破窗效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、霍桑效應(yīng)等。
1、青蛙效應(yīng)
青蛙效應(yīng)是指把一只青蛙扔進(jìn)開水里，它因感受到巨大的痛苦便會(huì)用力一蹬，躍出水面，從而獲得生存的機(jī)會(huì)。
當(dāng)把一只青蛙放在一盆溫水里并逐漸加熱時(shí)，由于青蛙已慢慢適應(yīng)了那愜意的水溫，所以當(dāng)溫度已升高到一定程度時(shí)，青蛙便再也沒有力量躍出水面了。于是，青蛙便在舒適之中被燙死了。
2、木桶效應(yīng)
木桶定律是講一只水桶能裝多少水取決于它更短的那塊木板。一只木桶想盛滿水，必須每塊木板都一樣平齊且無破損，如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這只桶就無法盛滿水。
一只木桶能盛多少水，并不取決于更長(zhǎng)的那塊木板，而是取決于更短的那塊木板。也可稱為短板效應(yīng)。
任何一個(gè)組織，可能面臨的一個(gè)共同問題，即構(gòu)成組織的各個(gè)部分往往是優(yōu)劣不齊的，而劣勢(shì)部分往往決定整個(gè)組織的水平。 因此，整個(gè)社會(huì)與我們每個(gè)人都應(yīng)思考一下自己的“短板”，并盡早補(bǔ)足它。
3、破窗效應(yīng)
心理學(xué)的研究上有個(gè)現(xiàn)象叫做“破窗效應(yīng)”，就是說，一個(gè)房子如果窗戶破了，沒有人去修補(bǔ)，隔不久，其它的窗戶也會(huì)莫名其妙的被人打破； 一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒有清洗掉，很快的，墻上就布滿了亂七八糟，不堪入目的東西。
一個(gè)很干凈的地方，人會(huì)不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)之后，人就會(huì)毫不猶疑的拋，絲毫不覺羞愧。這真是很奇怪的現(xiàn)象。
心理學(xué)家研究的就是這個(gè)“引爆點(diǎn)”，地上究竟要有多臟， 人們才會(huì)覺得反正這么臟，再臟一點(diǎn)無所謂，情況究竟要壞到什么程度，人們才會(huì)自暴自棄，讓它爛到底。
任何壞事，如果在開始時(shí)沒有被阻止，形成風(fēng)氣，改也改不掉，就好像河堤，一個(gè)小缺口沒有及時(shí)修補(bǔ)，可以崩壩，造成千百萬倍的損失。
4、暈輪效應(yīng)
暈輪效應(yīng)，人際交往中，人表現(xiàn)出的某一方面的特征，掩蓋了其他特征，從而造成人認(rèn)知的障礙。其錯(cuò)誤在于：
第一，它容易抓住事物的個(gè)別特征，習(xí)慣以個(gè)別推及一般，以點(diǎn)代面；
第二，它把 "并無" 內(nèi)在聯(lián)系的一些個(gè)性或外貌特征聯(lián)系在一起，斷言有這種特征必然會(huì)有另一種特征；
第三，它說好就全部肯定，說壞就全部否定，受主觀偏見支配的絕對(duì)化傾向。
5、霍桑效應(yīng)
20世紀(jì)20-30年代，美國(guó)研究人員在芝加哥西方電力公司霍桑工廠進(jìn)行的工作條件、社會(huì)因素和生產(chǎn)效益關(guān)系實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)，稱霍桑效應(yīng)。
實(shí)驗(yàn)的第一階段是從1924年11月開始的工作條件和生產(chǎn)效益的關(guān)系，設(shè)為實(shí)驗(yàn)組和控制組。結(jié)果不管增加或控制照明度，實(shí)驗(yàn)組產(chǎn)量都上升，而且照明度不變的控制組產(chǎn)量也增加。
另外，有試驗(yàn)了工資報(bào)酬、工間休息時(shí)間、每日工作長(zhǎng)度和每周工作天數(shù)等因素，也看不出這些工作條件對(duì)生產(chǎn)效益有何直接影響。
第二階段的試驗(yàn)是由美國(guó)哈佛大學(xué)教授梅奧領(lǐng)導(dǎo)的，著重研究社會(huì)因素與生產(chǎn)效率的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)效率的提高主要是由于被實(shí)驗(yàn)者在精神方面發(fā)生了巨大的變化。
參加試驗(yàn)的工人被置于專門的實(shí)驗(yàn)室并由研究人員領(lǐng)導(dǎo)，其社會(huì)狀況發(fā)生了變化，受到各方面的關(guān)注，從而形成了參與試驗(yàn)的感覺，覺得自己是公司中重要的一部分，從而使工人從社會(huì)角度方面被激勵(lì)，促進(jìn)產(chǎn)量上升。
你是怎么理解“木桶效應(yīng)”的？
更短的木板在對(duì)更長(zhǎng)的木板起著限制和制約作用，因此在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，決定這個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力強(qiáng)弱的不是那個(gè)能力更強(qiáng)、表現(xiàn)更好的人，而恰恰是那個(gè)能力更弱、表現(xiàn)更差的落后者。是落后者決定了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，影響了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力。因此，在一個(gè)過程中必須要下工夫抓薄弱環(huán)節(jié)，否則整體工作就會(huì)受到影響，人們常說“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，就是加強(qiáng)對(duì)每一個(gè)員工的教育和培訓(xùn)，只取長(zhǎng)而不補(bǔ)短，就很難提高工作的整體效應(yīng)
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